玲玲的画教案(1)【教学目标】1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题:⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。⑵课件:出示单元主题。⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。2、引出课题:⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题:25玲玲的画。二、初读课文,认识生字1、识字:⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件:出示本课要认的生字。⑸开火车。2、读词⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文:⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。3、指名学生汇报,老师板书:高兴──难过──高兴。4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读,老师指导。6、思考:为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件:出示爸爸的话。10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。玲玲的画教案(2)【学习目标】1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣:⑴ 今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题:25《玲玲的画》)⑵ 齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。3、合作学习:⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。⑵ 尝试让同学当老师,主持学习生字。① 教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。② 同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。⑶ 四人小组讨论识记这些生字。⑷ 全班交流。三、整体感知、初步了解1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。3、交流:课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。随同学回答教师板书:起因:画弄脏,来不和画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。结果:得了一等奖。(好事)5、设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。3、同学练写。4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字1、游戏“大转盘”:转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?2、解决问题:⑴ 同学自由读课文,画出有关句子。⑵ 交流,并读出相关的句子。① 爸爸仔细地看了看,说:“别哭,小朋友。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?② 玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?“玲玲满意地笑了”说明什么?假如是你,你会想些什么?③ 爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?随同学回答完成板书:动脑筋。3、教师进行朗读指导,要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?5、分角色朗读课文,深化理解。四、训练表达,渗透思想1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?教师鼓励同学大胆地、充沛地说。2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?五、做一做:完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。玲玲的画教案(3)一、教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。二、教学重点、难点:学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子三、教学方法:情境教学、自主探究、自读自悟四、教学时间:两课时教学过程:第一课时一、自读识字1、创设情景、谈话导入(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。2、自主读文识字自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。二、合作交流1、检查生字词语(1)出示带拼音生字词同桌合作学习,互读、互听、互纠。学生当老师,主持学习生字。(2)不带拼音生字词指读,开火车读,挑战读2、整体感知、初步了解。分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?3、交流:课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。随学生回答教师板书:起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。结果:得了一等奖。(好事)5、设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?三、品读领悟。学生自由读课文,画出有关句子。1、交流。并读出相关的句子。(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)2、朗读指导。爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。3、有感情朗读全文。第二课时四、巩固延伸1、复习认读生字词语2、分角色朗读课文,深化理解。3、启发思维、训练表达小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?4、指导观察、练习写字。(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。(2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。(3)学生练写。(4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。5、做一做:完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。板书:25玲玲的画画(我家的一角)弄脏添画小狗得一等奖玲玲的画教案(4)学习目标① 会认玲等8个生字,会写叭等9个字。② 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。③ 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时课 前 准 备①生字词卡片。②课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第 一 课 时激趣导入,揭示课题①课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。 (告诉学生,玲字在人名中用得较多)②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。学习生字,读通课文①老师范读课文,要求学生听准字音。②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。幅字不要读成fǔ,要读fú。催字要读平舌音cuī。睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。脏字读平舌音zānɡ,它还有一个字音是zànɡ,心脏的脏。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)理解词意,感悟课文①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子①这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?作业制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。第 二 课 时读一读,巩固所学知识① 认读生字词。② 有感情地朗读课文。演一演,加深对课文的理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写,牢记生字字形本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺,楼字右上的米要小些,女的横笔要长)学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。展示学生的作品,学生评议。练一练,积累好词佳句① 抄写背诵爸爸最后说的话。② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。玲玲的画教案(5)[教材分析:]很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。[教学目标:]1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。3、通过朗读、抄抄写写,品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。[教学重点:]1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。[教学难点:]通过朗读、抄抄写写,品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。[教学过程:]板块一、复习生字,导入新课1、师:同学们,我们上节课学习了《25、玲玲的画》,老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?出示词语,抽生开火车读,小老师带读。2、师:这节课,我们继续学习《25、玲玲的画》板块二、朗读感悟,启发思维板块目标:1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;2、通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。板块流程:1、师:玲玲是个小画家,今天她给大家带来了一幅图画。请看——出示图画,学生说说图上画了些什么?2、师:玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。出示句子:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情:微笑,动作:频频点头)2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。3)分组读句子。3、师:玲玲终于画好了这幅画,可是正当她收拾水彩笔的时候,意外发生了,什么意外呢?学生回答,出示有污渍的图画。1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?2)画弄脏了,虽然伤心,难过,但是再画一幅不就行了吗?(引导学生找出:“时间不早了,爸爸又在催她了,另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)出示句子:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。3)齐读句子。4、师:爸爸听到了玲玲的哭声,过来了——(播放父女对话录音)1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲,你会在画上画点什么呢?2)想一想,刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的,哪些画在这儿不太合适,说明理由。3)玲玲开动脑筋后,在这儿画了什么?(小花狗)出示句子:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。齐读5、小结:玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》,她心里可开心了——生读:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。可是在她收拾水彩笔的时候,意外发生了——生读:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。在爸爸的启发下,玲玲——生读:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。6、是呀,看到了吧,孩子们——出示句子:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。3)小结:生活中,只要能开动脑筋,坏事往往能变成好事。齐读板块三、指导书写,感悟句子1、爸爸的话让玲玲记忆深刻,我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面,让我们来抄抄这两句话。真糟糕,这两句话中有四个拦路虎,我们要先去把它扫扫清。2、出示“糟”1)这个字比划很多,同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。2)同桌两人你写我看,正确书写这个字的笔划。3、出示“肯、脑、筋”1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?肯:“月”作底,竖撇变竖;脑:“月”作偏旁,写狭长,先竖后撇;筋:“月”在左下部,竖短一点再撇。3)老师范写,学生书写,共同评价。4、师:拦路虎被扫清了,我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒,这里面的两个“像,象”可别抄错位置了。学生抄写句子。板块四、总结课文,深化主题同学们,生活中有些事真有意思,只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。在这里,老师送你们几句话,希望记在脑子里,放在心里。出示名人名言,齐读。下课。玲玲的画教案(6)【教材简析】很多事情,有时并不像我们想象的那样糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。【学习目标】1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。【教学重、难点】体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。【教学设计】一、激趣导入同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒,她就要参加评奖了,我们一起去看看吧!(板书课题)二、初读课文,自主识字1、请同学们自己先读读课文,要求:用你自己喜欢的方法边读边画出生字,借助拼音读准生字。2、教师检测学生学习情况:个别读文,注意读准生字。3、课件出示生字新词,玩游戏“过关夺旗”。第一关:读词。第二关:扩词。第三关:说话。三、再读课文,理解感悟1、自己读课文,读出你的感受。2、小组合作,交流自读成果。3、了解学生自读情况,鼓励质疑:⑴读了课文之后,你印象最深的是什么?⑵提出自己不懂的问题。四、精读课文,突破难点课件出示爸爸说的一段话:“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”1、联系课文,说说你对这段话的理解。2、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。3、分角色朗读课文,再次体会感悟。五、指导写字六、扩展活动1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!2、找一些开动脑筋,变坏事为好事的小故事,开一个交流会。玲玲的画教案(7)学习目标:1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。课前准备:多媒体课件(3组)学习时间:两课时学习过程:第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?⒉播放多媒体课件(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。⒊谈话激趣⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。⑵出示多媒体课件(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。⑷四人小组讨论识记这些生字。⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的.话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”8、分角色朗读课文,深化理解。四、启发思维、训练表达⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。五、联系实际、渗透思想如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。⒊学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。七、做一做:完成课后练习玲玲的画教案(8)教学目标1、会认8个生字,会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点正确流利地朗读课文,在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。一、谈话导入看,老师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像),瞧她笑眯眯的样子多可爱呀,她还在向我们打招呼呢,让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?1、请生上台板书“玲玲”。2、师请全体学生用手指模拟写,并由上台学生领读“玲”。3、师解释“玲”的写法,注意左边王字旁,右边是令而不是今天的今。玲玲不仅很可爱,画画也很好,今天我们就来学习《玲玲的画》。1、师将课题补充完整。2、齐读课题两遍。二、初读课文玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页,自由读课文,注意三点要求:1)标注段落、划出生字、词语;2)注意读准字音,读通句子;3)想一想,课文讲了一件什么事?刚才大家读的多认真啊,课文共几段?谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报,师适时评价。三、再读课文,重点分析出示第一幅画,这是玲玲花了好长时间画出来的,可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历了一场小小的风波,在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文,把玲玲通过这件事情明白的道理划出来。生汇报,全班齐读,师相机板书:坏事变好事1、坏事快速默读课文,找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读,并划出相应句子。生汇报,出示课件:[就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。]师相机板书:弄脏了1)将句子中标红的词各读三遍,边读边想,这是表示什么的词?2)生汇报,师引导这是象声词或拟声词,师可再提示类似象声词,生活跃发言,师适时请生用象声词说一句完整的话,可指句2-3人。4)师:点评,大家造的句都很棒,我们在写作时适当地使用象声词,会使文章变得更加生动、有趣。5)画弄脏了,真是一件坏事,老师想到一个办法,重新画一张不就行了吗?生:不行,重画一张已经来不及了。师:这话是谁说的?生:玲玲说的师:谁愿意当玲玲给我们读一读这句话?出示课件,师引读,全班齐读:玲玲焦急地说:“……”玲玲皱着眉头说:“ ……”玲玲伤心地说:“ ……”玲玲边哭边说:“ ……”2、好事是啊,事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢?生汇报,师提示玲玲此时的心情,指名并全班读最后一段,师相机板书:得奖了3、坏事如何变成好事师:指板书,明明画弄脏了,怎么又会得奖呢?请大家在课文中找出相应的句子,用横线在书上划出来。生汇报,师请其领读:1)全班边读边思考,玲玲是个怎样的孩子?生汇报:勤动脑、善思考等,师相机红粉笔板书:动脑筋2)师结合板书,坏事变成好事,除了玲玲动脑筋外,还离不开谁的帮助?生汇报:爸爸的帮助4、爸爸的帮助1)师:课文中有爸爸和玲玲的几次对话,请同桌之间分角色读一读。2)出示课件:一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读(生分角色读文时,师适时加旁白)师:让我们再来读读这个道理出示课件,让我们把这个道理记在心里吧!用1分钟记忆,老师和你们比赛看谁先背会、征求学生意见师先背——个别背——集体背四、识字识字大家课文学得这么好,生字还有问题吗?老师现在想考查一下,谁敢接受挑战?出示词语课件(带拼音)1、请小老师分排领读。2、生分为三组读词。3、男女生分组比赛读词。课件词语去拼音师:现在老师把拼音去掉,大家还认识吗?1、开火车读(单列火车)2、指名读3、全班齐读除了屏幕上的词外,这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词,请大家看词卡。可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。师点评五、拓展总结1、通过今天的学习,你们受到了什么启发呢?生汇报,师点评,著名科学家爱因斯坦说过,出示课件:“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”2、结合板书,因为玲玲善动脑筋,使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖,想不想欣赏一下玲玲获奖的画?出示课件:《我家的一角》师总结:我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题,我们选择逃避吗?是害怕吗?会放弃吗?是的,只要我们开动脑筋,一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样,做一个善于思考的好孩子,让我们的生活更加精彩!板书设计:弄脏了 坏事25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变得奖了 好事玲玲的画教案(9)教学目标:1复习巩固生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重难点:1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学准备:课件教学设计:第一课时一、激趣导入,复习生字。1.你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?(课件出示玲玲的图片)瞧,她来了!2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。(板书:玲玲的画)3.请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)4.看了课题,你们有什么问题要问?5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。(课件出示生字)开火车认读。二、图文结合,朗读感悟。1.亲爱的同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起来听听关于她的故事吧。(范读)2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧!4.那大家得先练练。这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?开始练习。5.哪个小组先来?选两个小组比赛。(一组分角色读,一组齐读)6.读的非常生动。下面该你们小组了。(指导读“懒洋洋”).玲玲告诉我,她对你们的读书很满意,她说一组能得读书高手奖,二组能得读书大王奖!7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗?在你们读课文时,玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信?8.不信?那我们试试看:玲玲画的什么呀?9.她画得怎么样?10.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?三、小结四、课堂作业1.完成《默写达人》第一课时。2.朗读课文。第二课时一、复习导入1.订正作业。2.分角色朗读课文。二、深入学习,渗透思想1.师问:爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?如果此时你就是玲玲,你会怎样?她为什么急得直哭?此时玲玲的心情怎样?小组合作学习,指名汇报学习结果。2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?你们觉得玲玲的做法怎样?玲玲这回满意了吗?同桌合作学习,指名汇报学习结果。3.爸爸看了画后,怎么说的?指名回答。4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:肯动脑筋)5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?6.爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?学生自由表达。三、指导书写生字1.课件出示生字,请人朗读。开火车读。2.指导书写生字,并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展,名言激励,1.同学们,在生活中,你遇到过玲玲这样的事吗?说出来大家一起为你鼓掌吧!2.这节课,同学们表现地多出色啊!老师还要奖励奖励大家,送大家三条名言,请认真朗读!(课件出示名言)一个能思考的人,才是一个力量无边的人。—–(法巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。——–(美爱因斯坦)冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。———-(奥弗洛伊德)3.课堂作业。完成《默写达人》第19、20页。板书设计:25.玲玲的画画弄脏坏事玲玲的画教案(10)学习目标:1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。课前准备:多媒体课件(3组)学习时间:两课时学习过程:第一课时一、创设情景、谈话导入⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?⒉播放多媒体课件(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。⒊谈话激趣⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。⒊合作学习⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。⑵出示多媒体课件(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。⑷四人小组讨论识记这些生字。⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”9、分角色朗读课文,深化理解。四、启发思维、训练表达⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。五、联系实际、渗透思想如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。⒊学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。七、做一做:完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。玲玲的画教案(11)【教具准备】1、生字卡片。2、课件:爸爸的话。【教学目标】1、会认本课8个生字,会写5个生字、2个词语。2、朗读课文,感悟课文内容。3、培养善于思考的情感。【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)2、看了课题,你们有什么问题要问?3、你们刚才想的问题,玲玲都知道。我们一起去问问她吧!4、玲玲是个很任性的小姑娘,谁要是没把生字学会,没把课文读熟,她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。5、现在,我替玲玲检查你们自学的情况。看,这是本课的生字卡片,谁读完生字再组一个词?6、玲玲还有一个特别的能耐,就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?7、现在,我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型,记住,可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)1、齐读课题。2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?4、能。自主学习。5、认读生字。6、要。朗读感悟1、生字认得很好。课文读得怎样啊?2、很好?愿意试试吗?3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。4、那大家得先练练。这样吧,三人一组,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分。开始练习。5、那个小组先来?6、读的非常生动。下面该你们小组了。7、小朋友们把课文读得这样好,玲玲已经把答案告诉你们了。8、不信?那我问你:玲玲画的什么呀?9、她画得怎么样?10、怪了,一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?11、说的好,这就是这一课主要的一件事。12、看,你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道,是谁告诉了你们?13、对,就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来,会学习的孩子不仅能提出问题,而且能通过自己的努力解决问题。14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等奖,你会对她说些什么呢?1、很好呀!2、愿意。3、分角色读。4、练习分角色朗读。5、分角色朗读。6、分角色朗读。7、没有啊。8、我家的一角。9、很漂亮,还得了一等奖。10、玲玲的画脏了以后,在爸爸的帮助下,把脏的地方画了一只小花狗,结果得了一等奖。12、我们自己。14、⑴ 祝贺之类的话语;⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”写字写句子1、玲玲这么可爱,大家想和她交朋友吗?2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先递上自己的名片,而且,名片上还必须写着她最喜欢的两句话,还要写的好看。你们猜猜,她最喜欢的是哪两句话?3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过,这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写,然后大家再跟着写。(示范写“糟”)5、还有三个字,只要大家肯动脑筋,就能发现这三个字有相同的地方,而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。6、嗯,这是相同的地方。不同的地方呢?7、哎呀,看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)8、写的很漂亮呀!好了,现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意:这是写句子,不能看一个字写一个字,那样既慢又写不好看,要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读,读熟,记在脑子里才好呢。开始读吧。9、下面让我们一起读读这两句话。开始!10、第二,写句子时,最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?11、请把手放下。不要说它的意思,我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情,如果说的好,就说明你真的理解了。12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?13、所以,我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。14、好了,现在可以写了。不过,最后提醒一点:还要小心那两个黑色的字,很容易写错的哦!15、写完了咱们就下课,回家做名片去。下课! 1、想。2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”3、能。4、看后再书写。5、三个字都有“月”。6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的,长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。7、写字。8、自由读句子。9、齐读句子。10、理解(纷纷举手)。11、说例子。12、小狗。13、写字、写句子。玲玲的画教案(12)教学目标:(一)知识与能力:1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。(三)情感、态度、价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。学习重点、难点:1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。学习准备:自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣:(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)二、初读识字1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。三、指导朗读,深入领悟1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)5、交流,预设学生提出以下问题:(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。6、小组内交流自己读懂的问题。7、集体交流:(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)(4) 随机指导这句话中生字的书写:糟、肯引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)(5) 分角色朗读课文。师生评价。四、总结:课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?板书设计:25、玲玲的画坏事— 动脑筋— 好事教学反思:通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。玲玲的画教案(13)课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。教学重点:懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学难点:感悟、积累对自己有启发的句子。教学准备:CAI课件教学过程:复习导入师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。(一)、复习生字1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。2、(1)CAI出示生字:(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)(二)、写生字1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?(学生汇报)。2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)b、两个“月”字不一样;师评价:你们观察得可真仔细,很能发现问题。4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!6、展示与评价a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?b、师生评价(2名学生)7、小结:看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!朗读感悟,学习课文(一)、提问设疑昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?(学生汇报)说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。2、师小结:玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。4、过渡:现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。(二)、学习第一幅图1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?(指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段此时,玲玲的心情怎么样?(满意)玲玲为什么满意呢?同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。板书:满意7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。A、CAI(端详)点红色 。B、那“端详”是什么意思呢?C、那怎样的看才是端详?D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)F、现在我们全班同G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。8、谁能读好这句话?9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)10、过渡:玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?(三)、学习第二幅图1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?2、指名读第四自然段。师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?4、怎么办?(指名回答)(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)5、玲玲后来又画了些什么?(1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。(板书:满意地笑了)6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)(四)、比较两种不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。(五)、感悟、体会爸爸的话1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)好事又指什么事情呢?(板书:好事)坏事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!5、齐读这句话。拓展训练1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?小结:你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!玲玲的画教案(14)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学二年级语文玲玲画第一课时教案,希望对大家有所帮助。一、教材分析:《玲玲的画》是二年级下册的一篇课文,为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义.二、教学目标:1、会认8个生字,会写”脑筋”这个词语。2、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。三、设计理念:1、”以人为本”,重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。2、”以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:”阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。四、教学流程:(一)谈话引课题(二)初读学字词(三)通读理课文(四)指导写生字五、教后反思:经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性还是比较高的。反思整个教学过程,以下几点是我对这堂课比较满意的地方。(一)清清楚楚抓主线本文记叙的是常见的生活小事,内容浅显,没有诗情画意的语言,该如何下手?考虑再三,我决定以玲玲的情感变化:高兴、满意(画好作品)–难过、着急(弄脏作品)–更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学,同时借助课文中的三幅画,帮助学生理解课文,从而形成了”以心情变化为主线””以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错,相辅相成,使全文脉络清楚,豁然开朗。(二)扎扎实实教字词因为这是第一课时,字词教学无疑是一个重点,因此,我将差不多一半的时间都化在了这个环节上。其实,上课伊始从导入部分就开始了生字教学,在与新朋友玲玲认识的过程中,既完成了生字”玲”的教学,又激发了学生的.学习兴趣,可谓一举两得。其余的生字我采用了从词、句到字的教学模式。即先让生字宝宝出现在具体的词语、句子环境中与小朋友见面,再单独认读。因为根据以往的教学经验,这种模式更易于学生接受,学生记得更快更牢。又因为二年级小朋友已有一定的识字经验,因此各个生字的教学又各有侧重,如”催”侧重于形象记忆字形;”筋、收拾”重点正音;”脏”通过看偏旁猜一猜引出它的另一个读音;而重中之重是”叭”与”趴”的区分,不但在字音上重点指导,而且通过演示、动作从字义上进一步理解。把生字放在句子中教学,既便于学生在具体的语言环境中理解字义,同时对这些长句先行进行朗读指导,又可以为后面学生读通课文扫除障碍,何乐而不为。我觉得这样的字词教学还是比较扎实有效的。(三)认认真真读文本《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。而本学期我们教研组的活动主题就是”重视低年级学生感情朗读的指导与培养”。因此,在教学过程中,我紧跟”读(走进文本)–多形式地悟(理解文本)–再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念,努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间,从整部分朗读,到重点句子的研读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、指名读、齐读等多种形式,激发学生读文的兴趣。始终牢牢抓住那条情感主线,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化:满意到着急再到战胜困难后的喜悦,紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言,读出自己的独特感受。当然,教学始终是一门遗憾的艺术,整个教学过程也暴露了许多的缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重,牵引的痕迹比较明显,需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白,不能很好的调动学生的情绪,使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问,因为课堂是千变万化的,需要教师因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异创造性地对学生进行评价。如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。玲玲的画教案(15)《玲玲的画》优秀教案学习目标①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。③懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。教学过程一、读一读,巩固所学知识①认读生字词。②有感情地朗读课文。二、演一演,加深对课文的’理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写,牢记生字字形本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)[学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。展示学生的作品,学生评议。三、练一练,积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。②抄写文中自己喜欢的词语和句子。四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。玲玲的画教案(16)玲玲的画教案设计范文教学目标:(一)知识与能力:1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。(三)情感、态度、价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。学习重点、难点:1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。学习准备:自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣:(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)二、初读识字1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。三、指导朗读,深入领悟1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的`情景,谁再来读一读?4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)5、交流,预设学生提出以下问题:(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。6、小组内交流自己读懂的问题。7、集体交流:(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)(4) 随机指导这句话中生字的书写:糟、肯引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)(5) 分角色朗读课文。师生评价。四、总结:课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?板书设计:25、玲玲的画坏事— 动脑筋— 好事教学反思:通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。
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