精卫填海教案设计(集锦3篇）

精卫填海教案设计（1）教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2．简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2．教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3．借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。4．借助注释，了解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）三、研读课文，理解感悟1．了解故事的内容，复述故事。（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。（2）分句出示课文，交流句子的意思。（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。2．感受精卫坚韧不拔的精神。（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。（5）感情朗读句子。3．齐读全文。四、总结全文，课外延伸1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的.人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。精卫填海教案设计（2）教学目标1体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。2理解搜集歇后语。3读笑话，乐一乐，悟一悟。4对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。5能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。6能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。7自主阅读短文《精卫填海》。教学准备1用小黑板写几句需要修改的句子。2搜集一些叠词和歇后语。教学时间4~5课时。教学过程一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式1学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。2让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。3你还能说一些这样的词语吗？4老师学生一起补充介绍这三种类型的’词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。二、理解搜集歇后语1自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。2读一读，记一记，写一写。3你还知道哪些歇后语？4师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。三、读笑话，乐一乐，悟一悟1自由读笑话，乐一乐，再想一想。2交流读后所获取的知识。3分角色读一读。四、讲笑话1师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。2告知活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求。3同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。4各组推选出的代表上台讲幽默故事。5大家评议，怎样可以讲得更好。6集体评议，推选出“小笑星”和最佳听众并颁奖。7有时间可让学生自由上台讲故事。五、用提供的材料编故事，并把它写下来1引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？2学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。3学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。4让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。5老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。6学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。六、学习修改符号1出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？2学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。3用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。4拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。5读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：“文章不厌百回改”，让学生明白修改的重要性。七、阅读《精卫填海》1自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。2勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。3感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？4把这个故事讲给别人听。精卫填海教案设计（3）《精卫填海》的教案设计教学目标 ：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点 ：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程 ：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做–(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的`小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用–勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自主习字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。