燕子练习题(汇总14篇）

燕子练习题（1）燕子阅读练习题及答案初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边刚开了头，就被父亲打断了，他问我：怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜!父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。燕子!我心中像触电一样地呆住了。可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗?在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是乌秋。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊![注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。1.作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。①②2.本文以燕子为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的.原因是什么?3.当父亲发现了自己的错误后一连说了两个好可惜，你认为父亲可惜什么?4.文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么?5.作者通过这两件事悟出了哪些道理?6.联系作者生平，说说作者为什么舍不得心中那一只小小的燕子?7.文中说：天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种朦胧的欢喜和朦胧的悲伤。答案：1.①父亲把《送别》中的长亭外误听为长城外。 ②我把乌秋误认为燕子。2.第一件事与第二件事性质相同，都属于美丽的错误;作者由第一件事自然地引出了第二件事。3.可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。4.表现了作者突然发现燕子的惊喜之情;同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。5.虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。6.作者从小就远离故乡，燕子早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。7.示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁?你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候?燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡?燕子练习题（2）燕子课文练习题1燕子一、导入新课１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会１、明确自学要求。（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。２、指名学生用自己的话来说。３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示４、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。５、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？７、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？８、归纳学习这句长句子的方法。９、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行画图、说话训练，深入体会。１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）３、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从唧这个字也可以看出什么？６、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）８、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的.余地，谁再把这句读一读？师：小圆晕是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。４、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）６、学生齐唱《小燕子》７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。８、这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习巩固１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）２、我们先来学习第二句，齐读。（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（２）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子）（３）师画简图，黄绿眉眼指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫赶集？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（１）谁能简单地说说这句话的意思。（２）增添是什么意思，生趣是什么意思？（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。燕子练习题（3）燕子专列练习题的教学教案知识积累一、拼一拼，写一写。ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng（ ） （ ） （ ） （ ）tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo（ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，抄一抄。漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪三、填上合适的词语一张（ ） 一位（ ） 一座（ ）一只（ ） 一片（ ） 一个（ ）三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）四、写出下列各词的近义词特别—–（ ） 疲劳—–（ ）温暖—–（ ） 舒适—–（ ）五、选择合适的词语填空纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）冻僵的燕子。六、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（ ），但我仍然坚持跑步。例：如果明天下雨，运动会就改期举行。如果（ ），（ ）就（ ）。发展练习快乐阅读蚂 蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面著者许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的’腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。积 累1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）2、写出下面词语的近义词。喜欢（ ） 丰盛（ ）鼓劲（ ） 友爱（ ）3、找出短文中你喜欢的句子和词语。句子：词语：感 悟4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？5、说说你读了短文后的感受。能力拓展请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。内容概括：这篇介绍了关于06燕子专列练习题二,燕子专列，希望对你有帮助！燕子练习题（4）《燕子》练习题三教学反思《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。1．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。2．训练过程(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)(2)听教师读、删减比较。a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)(3)替换比较、巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)(4)新旧比较，知识迁移。a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)b．学生练习说话。用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、眼睛等)c．学生练习仿写。用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。3．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的.比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。片断中乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子活泼可爱的具体体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而进行运用性的语言训练，及时地将消极语汇转化为学生自己的积极语汇，最终达到为迁移而教的目的。燕子练习题（5）《燕子专列》同步的练习题一、拼一拼，写一写。ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng（）（）（）（）tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo（）（）（）（）二、读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪三、填上合适的词语。一张（）一位（）一座（）一只（）一片（）一个（）四、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.殊（）步（）救（）跋（）珠（）涉（）球（）拔（）五、写出下列各词的近义词特别—–（）疲劳—–（）温暖—–（）舒适—–（）六、选择合适的词语填空纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）冻僵的燕子。七、照样子，写一写。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（），但我仍然坚持跑步。例：如果明天下雨，运动会就改期举行。如果（），（）就（）。八、快乐阅读。蚂蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面著者许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的’腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1．想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（）2．写出下面词语的近义词。喜欢（）丰盛（）鼓劲（）友爱（）3．找出短文中你喜欢的句子和词语。句子：词语：4．第二段有（）句话组成。主要是围绕哪句话写的？5．说说你读了短文后的感受。九、能力拓展。请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。燕子练习题（6）燕子练习题与答案《燕子》是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容。通过课文《燕子》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。今天小编还给大家准备了“燕子练习设计”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。一、在()里填上合适的量词。一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫 一( )尾巴一( )春雨 一( )细线 一( )歌曲 一( )柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、按课文内容填空。1、《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子()、赶春、()、()的情景，突出了燕子的(活泼机灵)。(动静结合)，(有声有色)，字里行间流露着作者对(春天)和(小燕子)的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是( )，“音符”指的是( )，可以推断，作者把( )当“谱纸”，把( )当“小节线”。面对春天的.美景，可爱的小燕子会唱“( )”。3、二三月间，微风轻轻地( )，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )。这段中写了( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等景物。从中你体会到这是( )的春天。四、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如游园不值 江畔独步寻花叶绍翁 唐·杜甫应怜屐齿印苍苔， 黄四娘家花满溪。小扣柴扉久不开。 千朵万朵压枝低。春色满园关不住， 留连戏蝶时时舞。一枝红杏出墙来。 自在娇莺恰恰啼。燕子练习题（7）燕子练习题精选1.《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”2．训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。3．训练过程(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)(2)听教师读、删减比较。a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)(3)替换比较、巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)(4)新旧比较，知识迁移。a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)b．学生练习说话。用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、眼睛等)c．学生练习仿写。用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。4．训练设想根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的`”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而进行运用性的语言训练，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语汇”，最终达到“为迁移而教”的目的。燕子练习题（8）《燕子妈妈笑了》同步练习题班级 姓名拼一拼，写一写。做对这道题你就达标了。dōng guā wū zi rèn cuò fā xiàn xì pí( ) ( ) ( ) ( ) ( )选择两个词语造句。做对这道题你就得“良”了。躺在 挂在 枝上 柄上我造的句子是：比一比，读一读，再组词。做对这道题你就得“优”了。爪（ ）发（ ）瓜（ ）皮（ ）园（ ）支（ ）圆（ ）枝（ ）燕子练习题（9）燕子练习题教学体会知识积累一.拼一拼，写一写。zēng tiān yǎnzòu yīnfú dàng yàngzanmei dao tian ju hui lüèguò二、比一比，组词语。掠（ ） 尖（ ）偶（ ）圈（ ）谅（ ） 尘（ ）遇（ ）倦（ ）三、想一想，填一填。（）的春天 （）的燕子 （）的柳丝 （）的羽毛（）的细雨 （）的花 （）的尾巴 （）的翅膀四、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。比喻句：五、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。发展练习快乐阅读追赶风筝的孩子一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。“你俩是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦 嘲笑）这两个孩子。“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的’幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心 细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续 继续）研究飞行的原理。科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。1903年，世界上第一架飞机（降生 诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子—莱特兄弟。积 累1、在文中的括号里为短文选择正确的词语。2、“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指 ；“变成了现实”是指 。感悟3、读了这篇短文，你读懂了什么？4、如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？能力拓展课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？燕子练习题（10）关于燕子一课的练习题一、在（）里填上合适的量词。一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴一（ ）春雨 一（ ）细线 一（ ）歌曲 一（ ）柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、按课文内容填空。1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。2、文中五线谱指的是（ ），音符指的是（ ），可以推断，作者把（ ）当谱纸，把（ ）当小节线。面对春天的`美景，可爱的小燕子会唱（ ）。3、二三月间，微风轻轻地（ ），毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）。这段中写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。从中你体会到这是（ ）的春天。四、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如游园不值 江畔独步寻花叶绍翁 唐·杜甫应怜屐齿印苍苔， 黄四娘家花满溪。小扣柴扉久不开。 千朵万朵压枝低。春色满园关不住， 留连戏蝶时时舞。一枝红杏出墙来。 自在娇莺恰恰啼。燕子练习题（11）燕子练习题设计一.拼一拼，写一写。zēng tiān yǎnzòu yīnfú dàng yàngzanmei dao tian ju hui lüèguò二、比一比，组词语。掠（ ） 尖（ ）偶（ ）圈（ ）谅（ ） 尘（ ）遇（ ）倦（ ）三、想一想，填一填。（）的春天 （）的燕子 （）的柳丝 （）的羽毛（）的细雨 （）的花 （）的尾巴 （）的翅膀四、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。比喻句：五、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。发展练习快乐阅读追赶风筝的孩子一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。你俩是带翅膀的小天使就好了！快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦 嘲笑）这两个孩子。对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？一个飞向空中的’幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心 细心）制作各种会飞的玩具。他俩长大后，仍然（连续 继续）研究飞行的原理。科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。1903年，世界上第一架飞机（降生 诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子莱特兄弟。积 累1、在文中的括号里为短文选择正确的词语。2、科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。这句话中的科学的幻想是指 ；变成了现实是指 。3、读了这篇短文，你读懂了什么？4、如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？能力拓展课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？内容概括：这篇介绍了关于01燕子练习题,燕子，希望对你有帮助！燕子练习题（12）《燕子》相关练习题一、看拼音写词语。jùn qiào jù lǒng lüè guò hén jì yìng chèn( ) ( ) ( ) ( ) ( )jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、，填空。1.翼尖”的“翼”是 结构的字。“翼尖”的意思是 。2.聚”按部首查字法，应查 部 画。“聚拢”的`近义词是 ，反义词是 。3.烂漫”在词典中有两个意思：①颜色鲜明而美丽;②天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第 个意思。三、根据课文内容填空。1.一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，这就是( )的小燕子。这段话主要描写了( )2.在( )中，在( )下，燕子( )在天空中( )，“唧”的一声，( )，飞到( );还有几只( )过湖面，剪尾或翼尖偶尔( )水面，那小圆晕便( )。这段话主要描写了( )四、阅读课文片段，完成练习。二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上(洒落 飘落)下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方(飞 赶)来，为春光增添了许多生趣。1.用“/”划去这段话中用得不恰当的词，体会作者用词的精当。2.用“ ”画出本段中所写的景物，用“～～”画出景物的特点。五、仿照课文第一自然段的写法，写你熟悉的一种小动物的外形。燕子练习题（13）《燕子》强化练习题【课业设计】一、我会写jù lǒng dàng yàng lüè guò zēng tiān yǎn zǒu（ ） （ ） ( ） （ ） （ ）二、在括号里填上合适的词（ ） （ ）（ ）的燕子 （ ）的春天（ ） （ ）三、读下面的这个句子，用加粗的词写一句话青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。____________________________________________________________【能力迁移】在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。从这句话中，我们知道燕子的飞行姿势是__________，通过掠过一词体会到燕子__________，唧唧一词体会到燕子飞行时心情_________，有的`有的感受到众多燕子在__________中，在__________中飞行的情景。这句话描绘出了__________的燕子为春天增添了__________。【挑战奥赛】搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章，写一写你身边的春天，如校园里的春天、院子里的春天、社区里的春天、窗台前的春天。燕子练习题（14）《燕子》快乐练习题一、 我会读，请你大声读一读下列词语，并用线连起来。俊俏 增添 吹拂 谱成 掠过zēng tiān jùn qiào lvè guò chuīi fú pǔ chéng二、 快来参加多音字的小魔术。似sì( ) 圈quān( ) 的de( ) 落luò( )似shì( ) 圈juàn( ) 的dí( ) 落là( )三、 当好小裁判。(对的打√，错的打×)1、“燕”的上部分是“甘”，不是“艹”。( )2、“聚”的下面是 “水”;“倦”字的右下部分是“巳”;“漾”的右下部分是“永”。( )3、《燕子》这篇课文是按照由近及远的顺序来写小燕子的。( )4、《燕子》一课一燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子飞行和停歇、从南方赶来的顺序记叙的。( )四、 猜猜我是谁(根据意思写词语)。1、 形容色彩耀眼。 ( )2、 轻轻滴擦过或拂过。 ( )3、 间或，有时候。 ( )五、 比一比下面两句话有什么不一样，然后照样子写句子。微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。1、 燕子掠过湖面。2、 阳光照耀着大地。六、 课文精彩内容我知道。1、在微风中，在阳光中，燕子 在天空中 ， 地叫着，有的由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下面;有的 湖面，尾尖偶尔 了一下睡眠，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。2、 “停着的燕子成了音符，铺成了一支 的春天的赞歌。”这句话是个 句，把 比作 。3、《燕子》一课描绘了充满生机的春天景色，赞美了 的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的 之情。七、 阅读冲浪。春曲郑世芳是谁为春天唱出最早一支春曲呢?小河说。去问吐芽的杨柳吧;杨柳说，去问复苏的大地吧;大地说。去问萌生的小草吧;小草说。去问温暖的春风吧;春风说。去问和熙的阳光吧;阳光说。去问勤劳的农民吧;农民说。去问傲雪的梅花吧!啊，是谁为春天唱出最早一支春曲呢?1、 和小伙伴合作，有感情地读一读这首小诗吧!2、 最早唱出春曲的有：( )( )( )( )( )( )( )( )夯实基础一、 我要把字写漂亮。jù lǒng zēng tiān biǎo yǎn zàn gē yīn fú( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 我会填(在括号里填写合适的词语)。( )的翅膀 ( )地掠过 ( )的春天 ( )的赶来( )的天空 ( )地叫着 ( )的燕子 ( )地跳舞三、 我知道他们的近义词和反义词。近义词偶尔( ) 舒展( ) 生机( ) 掠过( )反义词聚拢( ) 增添( ) 活泼( ) 鲜艳( )四、 我来问你来答。课文的第一自然段主要写了 。小燕子羽毛的特点是 。翅膀的特点是 。尾巴的特点是。我觉得这只小燕子 。五、 这样打比方的句子我也会写。例句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!1、西湖的水清清的’，静静的，多么像 !2、小妹妹的脸蛋圆圆的，红扑扑的，多么像 !3、 ，多么像 !六、 句子加工厂。(按要求完成句子)。1在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。(缩句)2、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线。(改成比喻句)3、 小燕子飞回来了。(扩句)七、 读句子想象画面，再完成练习。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过水面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1、 从句子中找出用得好的词语，抄下来。2、 用“有的……有的……”写一句话。八、 开心阅读。桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你的，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。野花遍地是;杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、这段话描写的是一幅 的图景。2、第二句中描写的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分别与前一句中的 、 、 和后一句的 、 、 、相照应。3、这段话中画横线的句子用了 、 的修辞手法。4、这段话中的哪些景物是想象的?