送东阳马生序知识点(精选3篇）

送东阳马生序知识点（1）一、重点词语：1、四支僵劲不能动支： 通“肢”，肢体2、同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿3、无从致书以观致： 得到以： 来4、手自笔录手： 亲手笔：用笔5、走送之走：跑6、不敢稍逾约逾：超过7、以是人多以书假余以是：因此以：把8、从乡之先达执经叩问从：向执：拿9、援疑质理援：引、提出质：询问10、或遇其叱咄或：有时11、礼愈至至：周到12、俟其欣悦俟：等待13、当余之从师也之： 助词，不译14、媵人持汤活灌媵人： 服侍的人汤：热水15、主人日再食日： 每天再：两次16、腰白玉之环腰： 做动词，腰佩17、余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣：穿破旧的衣服18、以中有足乐者以： 因为19、不知口体之奉不若人若： 比得上;如20、盖余之勤且坚若此盖： 大概若：像二、虚词的用法以：1、介词，把，拿——以是人多以书假余2、介词，因为——以是人多以书假余(以是：因此)3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观;俯身倾耳以请4、连词，表原因，因为——以中有足乐者之：1、代词——录毕，走送之;弗之怠。2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。3、结构助词，的——益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。三、 通假字四支僵劲不能动：支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣：被：通“披”，穿着四.词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用， 腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔五.古今词义走送之走(古义：跑。今义：行走)送东阳马生序知识点（2）1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂2、重点字词解释。益慕圣贤之道：仰慕 。媵人持汤沃灌，以衾以覆：热水;蒙盖。走送之，不敢稍逾约：跑;超过期限 。 四支僵劲不能动：通“肢”肢体。同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。既加冠：已经加了冠，到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游)：患，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：拿着经书请教。叩，请教。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 (礼愈)至：周到。(不敢出一言以)复：这里指辩解。俟(其欣悦)：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。穷冬：隆冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。(至)舍：学舍，书馆。僵劲：僵硬。(持)汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾(拥覆)：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽。腰(白玉之环)：腰，腰佩。(右备)容臭：容臭，香袋。烨然(若神人)：烨然，光彩照人的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。3、理解背诵。(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。(2)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。(3)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。(4)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)6、翻译下列文言句子①、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。②、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。③、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。④、以是人多以书假余。 因此人家多愿意把书借给我。⑥、余立侍左右，援疑质理。 我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。⑦、以衾拥覆，久而乃和 用被子(将全身)蒙盖好，好久才暖和过来。⑧、、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。⑨、盖余之勤且艰若此。 总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。⑩、故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。⑾、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和(自己)交流，(因而)曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。7、阅读课文，回答下列问题①、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。 艰苦的学习过程和端正的学习态度。②、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么? 勤奋学习的谦虚求学的态度。③、用一句话概括第二段的内容 叙述了作者奔走求学之苦。④、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活? 通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。⑤、围绕“嗜学”二字写了哪两件事? 借书之苦;求教之难。⑥、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么? 得到知识，明白道理。⑦、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质? 不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。⑧、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观?吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。送东阳马生序知识点（3）一、重点词语：1、四支僵劲不能动支： 通“肢”，肢体2、同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿3、无从致书以观致： 得到以： 来4、手自笔录手： 亲手笔：用笔5、走送之走：跑6、不敢稍逾约逾：超过7、以是人多以书假余以是：因此以：把8、从乡之先达执经叩问从：向执：拿9、援疑质理援：引、提出质：询问10、或遇其叱咄或：有时11、礼愈至至：周到12、俟其欣悦俟：等待13、当余之从师也之： 助词，不译14、媵人持汤活灌媵人： 服侍的人汤：热水15、主人日再食日： 每天再：两次16、腰白玉之环腰： 做动词，腰佩17、余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣：穿破旧的衣服18、以中有足乐者以： 因为19、不知口体之奉不若人若： 比得上;如20、盖余之勤且坚若此盖： 大概若：像二、虚词的用法以：1、介词，把，拿——以是人多以书假余2、介词，因为——以是人多以书假余(以是：因此)3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观;俯身倾耳以请4、连词，表原因，因为——以中有足乐者之：1、代词——录毕，走送之;弗之怠。2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。3、结构助词，的——益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。三、 通假字四支僵劲不能动：支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣：被：通“披”，穿着四.词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用， 腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔五.古今词义走送之走(古义：跑。今义：行走)