奴隶英雄教案(优质10篇）

奴隶英雄教案（1）【教材说明】《奴隶英雄》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事。它揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。【学习目标】1、分角色在感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。3、学习独幕剧的写法。【教学重点、难点及关键】重点与难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。关键：从品读斯巴达克与奴隶们的对话中，体会斯巴达克的勇武、精明、富于反抗的精神。【教法设计原则】以教师为引导者、学生为主的教学理念。整堂课注重学生的探求，教师不断地引导学生主动地参与学习。通过网络优势，引导学生网上寻求学习资源，调动学生主动参与学习的热情。【学法设计原则】学生通过自读、自悟、小组合作学习，利用网上资源优势，学习课文，增加学习信息容量，辅助教学。【教学时数】一课时【教学过程】一、查一查1、引导学生上网查一查与课文内容相关的资料。2、学生交流汇报查找的情况，同时发在网上，大家通过网上共享信息。（这一部分的设计，旨在让学生利用网络的资源优势。共享信息与课本里学不到的知识，从而达到开阔视野，增长见识的目的。把相关的资料查找出来，进行交流，也可以为读文创设一个理想情境。）二、读一读1、初读课文，初步感受独幕剧的故事大意。2、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。思考讨论：剧本中讲的是一件什么事；这件事发生在什么时间，什么地点；斯巴达克起义的原因是什么；剧本表现了斯巴达克是怎样的一个英雄？3、汇报交流讨论的结果。把讨论结果上传老师的电脑里。老师检查完成情况以及掌握学生的认知程度。汇报的同时，电脑显示课文插图的画面，以创设学文情境。4、教师小结。点明课文的中心。5、练习朗读。指导朗读。自读，小组合作读，指名分角色朗读。（这一步的设计意图是：人机交互使用，辅助课堂中学生对课文的理解，也让老师能通过网上检查学生对课文的理解，了解学生理解课文的程度，从而使学生学得更加快些，理解更加准确些。）三、演一演：小组合作表演这个独幕剧（这部分内容的设计，旨在检查学生对课文的理解，也着力培养学生的表演才能，也可以通过此步发现人才，张扬学生的个性。）四、学一学1、学习独幕剧的写作特点。找出它与别的文章的不同之处。2、按照本课独幕剧的形式，学习编写一个独幕剧。材料可选《穷人》这课的其中一个场景。3、当堂检查学生完成的情况。4、选写得好的习作在全班中读。（这步的设计旨在培养学生编写剧本的能力。使学生能体会剧本的表现手法。）五、练一练1、表演一下课文的内容。2、阅读选读教材《半截蜡烛》，体会它与本课有什么相同和不同的写法，你从中悟到了什么。3、编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。（这三样作业的设计，旨在让学生巩固课文的学习，并运用本课学到的新知识——剧本的编写于实践中，以激发学生编写剧本的兴趣。）奴隶英雄教案（2）奴隶英雄教学目标：1．分角色有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。教学过程：一、导入新课板书课题，解题。奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。二、初读课文自由读课文：1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）2．画出不懂的地方，质疑。三、学习课文1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？2．你还读懂了什么？3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）四、小结你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？五、布置作业把剧本排练一下，给同学们演一演。附：板书设计教案点评：本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。奴隶英雄教案（3）一、素质教育目标（一）知识教学点了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因，小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2。（二）能力训练点1．培养学生从内容体会思想感情的方法。2．培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。（三）德育渗透点体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。（四）美育渗透点体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。二、学法引导本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点难点了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。（二）疑点什么是“奴隶”？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？（三）解决办法引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解，初中三年级语文教案《小学六年级《奴隶英雄 》教案设计2》。指导学生感情朗读课文。（二）学生活动设计学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。五、教学步骤（一）导入新课，明确目标1．板书课题，解题。什么是奴隶呢？（奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。）今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，了解课文讲了一件什么事？画出不懂的地方。2．检查自读情况。（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。（2）质疑。（问题相机解决）（三）细读课文，领悟中心1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？全班议答：（奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。）2．你还读懂了什么？（相机解决。）3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）（出示插图引导观察。）4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）（四）总结扩展。你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？（五）布置作业把剧本排练一下，给同学们演一演。奴隶英雄教案（4）教学目标：阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。了解剧本的特点。分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。让我们先来看一段影片。(播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。) 看了影片你们想说点什么?(学生自由发言) 看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘) 简介背景，导入新课。(播放光盘) 两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。二、学生浏览课文，思考并回答电视上老师提出的问题：这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?学生读课文，并回答。 看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘) 认识剧本的特点。 (剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)三、学生默读课文，思考并回答电视上老师提出的问题：课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?学生自由回答。听听电视上的小朋友是怎样回答的。(播放光盘)(课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)四、分角色朗读课文对于这样一个剧本，你们想做些什么?(分角色朗读)你们最想读剧本的那一部分?为什么?(学生自由回答)对于不同角色的台词我们应该怎样读? (学生自由回答)听听电视上的小朋友是怎样说的。(播放光盘)分小组练读。 各小组比赛读。五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义?学生自由回答。播放光盘。师总结。(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)作业：用这节课学习剧本的方法自学《半截蜡烛》。奴隶英雄教案（5）教学目标：1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。教学时间：2课时。第一课时一、检查预习。1、“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后，板书：斯巴达克)2、课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后，板书：公元前73年)算算看，距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情，发生在什么地方?(学生回答后，板书：罗马)二、知识介绍。1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。三、自学课文。1、指名读课后练习，明确自学要求。2、学生自学，教师巡视指导。3、讨论交流。★怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分?(从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分;从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分;从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们!动手!’”是第三部分;从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。)★说说每一部分的主要内容。(第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点;第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器;第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗;第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)五、布置作业。按照课后练习的要求，再读课文。第二课时一、指名分角色朗读课文。1、指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男(悄声对女)，读“男”说的话时，就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖)，读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。2、请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。二、讨论斯巴达克举行起义的原因。1、指名读课后练习，明确要求。2、再请九个同学分角色朗读，大家按照课后练习的要求，边读边想或边听边想。3、讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)三、简介斯巴达克起义的结果。斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。四、练习有感情的朗读。1、讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。)2、各自练习有感情的朗读。奴隶英雄教案（6）教学目标：1、自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语;进一步把握剧本的特点;对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。2、分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。教学重点：分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。教学难点：感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。教学准备：老师：课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容学生：预习课文、查找资料并了解斯巴达克教学过程：一、导入学习1、介绍背景师：两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，(媒体出示图片)所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。说明由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马，距离学生非常遥远。因此，在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性，又拉近了学生与文本之间的距离，为下面的学习做铺垫。2、师：今天我们就来学习一个关于他们的故事。(媒体出示课题)3、质疑。二、整体感知1、师：默读课文，一要把课文读正确，二要注意这是一个课本剧，边读边思考它的写作形式有哪些特点。2、交流 指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。3、师小结：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写，在读时要联系起来阅读与思考，展开想象，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想感情。4、师：剧中主要写了哪两类人?(一类是斯巴达克和其他奴隶;还有一类是贵族，包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。)板书：贵族 斯巴达克5、师：再轻声读课文，思考：这个课文剧主要写了什么事呢?(媒体出示)贵族们在斗兽场看( )，还看( )，结果( )。6、交流。说明学生之前也曾接触过独幕剧，通过初读，一是引导学生复习剧本的特点，从而指导这类课文的学习方法;二是帮助学生梳理剧本的脉络，了解故事的主要内容，为进一步学习做好准备。三、研读课文1、师：斯巴达克和贵族各给你留下什么印象?在文中找找句子读一读，品一品。2、交流对斯巴达克的印象(1)(媒体出示句子)他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗?弟兄们，我们都是一样的人，是不是?奴隶?不!罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!我们要报仇!要把他们杀死!弟兄们!一齐来反抗!弟兄们!动手!不愿做奴隶的人们!起来!(2)师：斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是怎样的?(“咬着牙，狠狠地说”的)(3)师：从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。板书：反抗勇武、富于反抗精神通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。(指名感情朗读，男生读。)3、交流对贵族的印象。(1)师：斗兽场是什么地方?现在呢?说明什么?抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方，现在是人与人之间斗，必须有人死，贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器，自相残杀，体会贵族的残忍。(2)(媒体出示图片)引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话，进一步体会贵族的残忍。(3)师：奴隶的生命犹如一根草根，他们赤手空拳打狮子，用武器互相残杀，这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里，不过是“好看”而已。板书：残忍4、分角色读。(包括括号里的内容)5、概括全文。说明这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考，展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏;同时，从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。另外，适时地补充图片，能让学生更加深刻地感受到贵族的残忍。四、复习巩固1、再分角色读人物的对话。2、(媒体出示句子)对于斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”;列宁说：“斯巴达克是大约20XX年前一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”五、拓展作业1 、抄写词语奴隶 铁栅栏 绊倒 锁链 俘虏 残杀 报仇 连滚带爬2、找好朋友分角色排课本剧。说明通过因特网让学生进一步了解斯巴达克的故事，体现了课堂教学的延伸。板书设计：32、奴隶英雄贵族 斯巴达克残忍 反抗勇武、富于反抗精神奴隶英雄教案（7）教学目标：1、理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。教学时间：2课时。第一课时一、检查预习。1、“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后，板书：斯巴达克)2、课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后，板书：公元前73年)算算看，距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情，发生在什么地方?(学生回答后，板书：罗马)二、知识介绍。1、两千多年以前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变为自己奴隶。2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”，就是剧演完了，幕布落下来。三、自学课文。1、指名读课后练习，明确自学要求。2、学生自学，教师巡视指导。3、讨论交流。★怎样根据剧情的发展，把这个剧分为四个部分?(从开头至男说“斯巴达克”，是第一部分;从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分;从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们!动手!’”是第三部分;从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。)★说说每一部分的主要内容。(第一部分，通过两个男女观众的对话，交代了斯巴达克的身份和特点;第二部分，讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器;第三部分，斯巴达克与奴隶们交谈，启发他们起来反抗;第四部分，奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)五、布置作业。按照课后练习的要求，再读课文。第二课时一、指名分角色朗读课文。1、指导朗读剧本的方法：介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读，表示人物说话时的语气、神情的小字不要读，要在读对话中，把小字中提示的语气、神情读出来。如：男(悄声对女)，读“男”说的话时，就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖)，读“奴隶甲”说的话，就要读出他发抖的样子。2、请九个同学分角色朗读。角色分别为：斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。二、讨论斯巴达克举行起义的原因。1、指名读课后练习，明确要求。2、再请九个同学分角色朗读，大家按照课后练习的要求，边读边想或边听边想。3、讨论：用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言，再请学生完整地说一说：罗马贵族拿奴隶不当人，把奴隶用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着他们做工，饭也不给吃饱，许多奴隶被打死，饿死。更残酷的是，贵族们还要奴隶互相残杀，给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗，就没有活路了，所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)三、简介斯巴达克起义的结果。斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应，很快组成了七万人的起义军，有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良，挡不住罗马军队的疯狂进攻，起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。四、练习有感情的朗读。1、讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话，要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话，要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去，要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时，还要参考括号中的小字说明。)2、各自练习有感情的朗读。奴隶英雄教案（8）奴隶英雄教学目标 ：1 分角色、有感情地朗读课文。2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。课时安排：1课时教学过程 ：一 初读课文，引导发现课文特点。1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的’发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。二 再读课文，理解内容，体会感情。1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。2 分角色排练，准备表演。10至15人自愿结组，群策群力研究读好。四 进行表演，相互评议。小学六年级《奴隶英雄 》教案设计1奴隶英雄教案（9）教学目标：1 分角色、有感情地朗读课文。2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。课时安排：1课时教学过程：一 初读课文，引导发现课文特点。1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的`方法。剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。二 再读课文，理解内容，体会感情。1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。2 分角色排练，准备表演。10至15人自愿结组，群策群力研究读好。四 进行表演，相互评议。奴隶英雄教案（10）奴隶英雄的简单教案1 今天，我们学《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的’表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看课文所印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义，社会主义自由读课文：1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）三、学习课文1．默读思考：斯巴达克起义的原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？3．斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）