100以内数的认识说课稿(优选19篇）

100以内数的认识说课稿（1）一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的.数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的`范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（2）100以内数认识说课稿《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。下面请欣赏小编为大家带来的100以内数认识说课稿，希望大家喜欢~教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的`数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示 9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”。在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（3）《100以内数的认识》说课稿和专家评析教学目标1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教学内容教科书第31～33页。教具、学具准备给每位学生准备数量为100的物品。教学设计课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。……教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]数数活动教师：这节课我们继续来学习数数。寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生1：我们组有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。教师：请每位同学选一样奖品。（学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。）教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。）教师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。教师：请你再数出10个。（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）教师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。生2：有80个。（教师引导生2把话说完整。）生2：我的糖大约有80块。生3：我的铅笔大约有200枝。生4：我的星星大约有70颗。生5：我的橡皮大约有90块。……教师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生能数那么多奖品非常兴奋，非常认真地数着……陆续有学生数完了。）教师：谁来说说你数了多少？（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。）生6：我数的铅笔是98枝。生7：我数的星星是100颗。生8：我数的橡皮是89块。生9：我数的糖是100块。……教师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。（学生争先恐后地举手。）教师：我记得刚才有位同学数的是89块橡皮，你来数数好吗？（教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100块橡皮。）教师对数的学生说：你刚才自己数的是89，现在大家帮你数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都象刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！教师：还有哪些同学数的也是100？（有大部分学生举手。）教师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。（举手的同学高兴的几乎要欢呼起来。）教师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！教师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？生10：我猜的是98。生11：我猜的是101。生12：我猜的就是100。……教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。]探索活动1．接数、数的组成教师：下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！35，请你数出35个奖品。（学生迅速边拿边数。……陆续有学生数完。）教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（学生开动脑筋想办法，有的每10个分一堆，有的每10支铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋儿里……）教师请一名摆铅笔的.学生到前面展示：生1：我数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，我又数出10枝铅笔捆在一起，然后我又放了5枝。教师：大家看，这样摆能不能看出是35枝铅笔？（学生齐说“能”。）教师：这个办法真好！那么摆糖、橡皮、幸运星的同学，你们是怎样摆的呢？教师请一名摆糖的学生展示。生2：我每10块糖装一个袋儿，我装了3袋，又放上5块，就是35块。教师：同位相互看看能不能看出是35。（学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。）教师：看着你们的35个奖品，同位相互说说35里面有几个十和的几个一？生3：35里面有3个十和5个一。教师：请你从35开始继续数奖品，一直数到42个（学生继续数，大部分学生数到40发现又够了一个十，就又装了一袋或者又捆了一捆。）教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。教师：看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个一？生4：42里面有4个十和2个一。教师：大家不但能按老师说的数数出奖品，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。（先同位数数，再请学生展示。）教师：谁知道63里面有几个十和几个一？生5：63里面有6个十和3个一。教师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生6：从70数到82。生7：70、71、72……82。生6：你数得很好！教师：82里面有几个十和几个一？生8：82里面有8个十和2个一。教师：同位也这样相互考一考。（同位相互出题考，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）教师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（教师出示汤圆图。）教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生9：这是2个十和4个一教师：那么一共有多少个汤圆？生10：有24个汤圆。（教师出示钢笔图。）教师：这表示的是几个十和几个一啊？生11：这是4个十和6个一。教师：一共有多少枝钢笔？生12：一共有46枝钢笔[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。]2．估数、数数、100数的组成教师：老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗？（学生表现地非常感兴趣。）（课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。）教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？生1：大约有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只。……教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）生5：老师，它们老动，不好数！生6：我的眼都数花了！教师：不动就好数了吗？生7：不动也不好数啊！教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生8：让羊站好队。生9：给羊作记号。生10：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生10：10只分成一群。（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生开始数：1、2、3……10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教师：说说你是怎样数的？生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“10、20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生12：10个十。教师：10个十多少？生13：10个十是100。（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生14：100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十。）教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。（板书课题：100以内数的认识）[创造性地改进使用了教材。对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100，100里面有10个十。此环节教师比较自然地突破了知识难点，学生学的积极主动。]发展活动（估数）教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）教师：你来猜猜，这些大约有多少块糖。生1：大约有40块。生2：大约有32块。生3：有18块吧。……教师：那么我们一起来数数（教师一个一个地拿糖，学生数，数的结果是26块。）教师：原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜的比较接近。请同位俩也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准，数得对！（学生同位俩做游戏。）教师：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师？生4：有三百多位。生5：有二百多。生6：有一百多。生7：有一万多。生8：有一千多。……教师：老师数过了，到第4排大约有一百，那么，你再猜猜，大约有多少？生9：有二百多。生10：有一百八十多吧。生11：不到三百人。……教师：老师的人数比我们今天学习的“100”还要多，我们今后继续学习。今天我们就学到这里！教学设计说明本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。我们在分析教材的基础上，灵活运用教材，我们认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由“一”变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我们对这一部分进行了调整。在教学设计过程中，我们力求体现以下三点。体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。我们设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。因为，学生对100以内的数的数感的层次还比较低。因此，我们从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。1．向学生提供贴近生活的信息资源。选取了4样比较贴近学生生活和学习的物品（铅笔、橡皮、糖、幸运星），每人一种，都是100个。2．先估数，再让学生自己数一数。使学生充分感知100以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。注意通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，我们力求通过提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。1．在课前谈话、学生个人数数、观察主题图、游戏等各个环节中都注意体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。2．我们设计了先请学生数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让学生感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。1．建构主义的学习观认为：学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。我们注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。就数数而言，学生能口头数到一百多，这是学生进一步学习数数的基础。因此，我们在设计时，就以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，在这样的学习过程中，让学生自主建构知识，培养学生自主探索、主动构建的学习方式。2．关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。在整个教学过程中，我们力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。专家评析设计了发展性活动，通过对糖堆儿、礼堂教师听课人数的估数，进一步培养数感。在估一估一把糖大约是多少块的时候，如果让学生先感受一下10块有多少，再让学生估一估，然后再数，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。学生在本节课的整个数学活动中积极、主动、投入。在充分动手操作、反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感；体现培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。100以内数的认识说课稿（4）100以内数的认识说课稿范文《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的.方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示 9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”。在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（5）《100以内数的认识》说课稿精选样本一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的.练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（6）100以内数的认识下册说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的`地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”。在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（7）100以内数的认识数学说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到生活中处处有数。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习去公园，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的.方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数随意接数；2个2个数数至50；5个5个数、10个10个数数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知10个10是100。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确100里有10个10，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对10个10是100的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话。课堂上有学生说：钢琴有88个键、我家上月水电费94元、我家电视有50个频道、今天最高温度18℃，最低10℃当有一个学生说我有30颗牙时，另一名学生迫不及待地说：对了，我掉了3颗牙，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到生活中处处都有数。二、综合练习去公园。在数数活动之后，教师设计了综合练习去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：看到了什么？接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：我们小组8人可以怎么样？分工、合作。学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（8）《100以内数的认识》的说课稿范文一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的`理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（9）人教版《100以内数的认识》说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。分页标题#e#【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示 9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。分页标题#e#【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的`实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（10）小学一年级数学《100以内数的认识》说课稿一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的’方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。一、教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（11）小学数学《100以内数的认识》说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的’实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（12）100以内的数的认识小学数学说课稿一、教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十” ”“百”有一个感性认识。3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。B、操作探究根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。1、第一次数、估数、初步感知100让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的`方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。3、第三次数，理解数的组成教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：（1）、实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。（2）、脱离实物，强化训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。我今天的说课内容就这些，谢谢大家。100以内数的认识说课稿（13）100以内数的认识说课稿一、教材分析教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1.本课学习是建立在学生20以内数的`认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2.数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3.数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4.数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5.生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（14）小学数学100以内数的认识说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的.乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”。在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（15）《100以内数的认识》的说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7．综合练习——去公园。（1）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的.乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】四、小结。1．学生进行自我评价：如认为本节课自己做到：（1）能用不同方法进行数数。（2）认真听别人发言。（3）很好与他人合作，就可以给自己打☆☆☆。如做到两项，打☆☆。做到一项打☆。2．根据不同的数数方法自编接数游戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】评析本节课除在分类、数数活动中，学生采用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请学生汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说：“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃，最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时，另一名学生迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙”，逗得大家都乐了。在笑声中，学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中处处都有数”。二、综合练习——“去公园”。在数数活动之后，教师设计了综合练习——去公园，首先创设情境：春天来了，教师带大家到公园看一看，请学生说说：“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。学生一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来，一遍乐曲结束，学生意犹未尽，七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清楚。交流后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，教师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，学生异常兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使学生从第一次只看到种类，发展到关注数量，很好地发展了学生的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时，也促使学生在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。100以内数的认识说课稿（16）人教版小学数学一年级100以内数的认识说课稿一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的`分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3．数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。4．数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。100以内数的认识说课稿（17）小学一年级《100以内的数的认识》说课稿范文作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级《100以内的数的认识》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、说教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十” ”“百”有一个感性认识。3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。三、说教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的.数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。B、操作探究根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。1、第一次数、估数、初步感知100让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。3、第三次数，理解数的组成教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：（1）、实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。（2）、脱离实物，强化训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。100以内数的认识说课稿（18）《100以内的数的认识》的说课稿范文作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《100以内的数的认识》的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。各位校长，各位老师：大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。一、教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十” ”“百”有一个感性认识。3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。难点：数数过程中整十数的连接。根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的.活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。B、操作探究根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。1、第一次数、估数、初步感知100让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。3、第三次数，理解数的组成教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：（1）实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。（2）脱离实物，强化训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。我今天的说课内容就这些，谢谢大家。100以内数的认识说课稿（19）人教版数学一年级下册 100以内数的认识说课稿作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版数学一年级下册 100以内数的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版版）一年级下册第4单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。【设计思路】1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习、—“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的`方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。【教学目标】1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。【教学流程】一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6．展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（49、69），2个2个数（38、58、68、78），5个5个数（75）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】三、选择数数方法。1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。2．数点子。（1）（红点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？教师操作电脑，横排出示红纽图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（黄点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示黄点子。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3．看谁数得快。（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】